陈毅办学育英才

  抗战时期，陈毅先后举行了“政训班”、兴办抗大五分校与抗大华中总分校并亲任校长，为新四军铸将育才作出重大奉献。

  新四军树立后，陈毅率榜首支队前进江南敌后。1938年6月至9月，在镇江市丹徒区宝堰镇前隍村，他亲身举行了三期“东南抗日青年政治训练班”，简称“政训班”。

  6月25日上午，榜首期“政训班”开学。陆陆续续前来签到的，大都是镇、句、丹、金四县失学在家的青年学生，还有一部分常识分子和当地游击队的领导。部队集合到村东头的打谷场上，学员们席地而坐，眼中的陈毅司令员仪表堂堂，威武豪宕。陈毅动身致辞，操着一口浓重而又洪亮的四川话讲“现在抗日战役的局势和坚持敌后奋斗的政策、使命”，生动形象，诙谐幽默，令在场的学员留下了终身难忘的形象。他说：“革新有必要以工农为骨干，但没有常识分子参与，革新的成功也是不可能的。”

  陈毅的陈述，纵论战役大局和茅山区域的奋斗，气势磅礴，浅显易懂，针对青年的思维实践提出问题、答复问题。这对现已处于沦亡区有半年之久的一批青年学生和常识分子来说，真是拨云见日，他们心中恍然大悟，遭到了极大的鼓动。

  尔后，“政训班”正式开课。首要课程有3门：陈毅亲身主讲“共同战线”，政治部刘炎主任讲“作业”，胡发坚参谋长讲“游击战术”。“政训班”还教唱了《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等抗日歌曲。300多名前进青年在训练班学政治、学事务、学军事，入了党，参与了新四军。

  率部前进苏北后，在战役反常频频的状况下，陈毅以江北军政干部校园和苏北抗日军政校园为根底，兴办抗大第五分校，亲身担任校长和政治委员。

  校园榜首期招生简章在《江淮日报》刊发后，五湖四海的大众奔走相告。五分校的学生来历，除从根据地接收的青年外，有适当一部分来自上海和江南沦亡区，还有不少爱国华侨青年。上海党组织有计划地将已露出身份的党员和前进大众输送到苏北，大多进了抗大五分校。部队也抽调了部分连、排、班级干部和少量团级干部参与学习。

  五分校的大礼堂是一个能包容千把人的大草棚，墙面是用秫秸秆子、毛竹加上泥巴和石灰糊上的，座位是拿城墙砖砌起来的。有一次刮飓风，把草顶泥墙都刮掉了。斯是陋室，大礼堂里却常常充满了欢笑。每次校园开大会都十分热烈，礼堂内汽油灯照得透明，啦啦队的呐喊声和歌唱声此伏彼起。陈毅曾多次被拉上台用法语演唱《马赛曲》，总是赢得阵阵掌声。

  冯定、薛暮桥、江岚、吴强、朱讯等校园教员对马列主义理论有较深造就，常常自编教材，自主规划课堂教学。陈毅十分关心尊重他们，和教员们一同研讨问题，一同谈心、下棋，营造出相互尊重、联合和谐的气氛。他不只全无首长架子，还从细微处着眼维护教员身体健康，特意同意教员备课的油灯芯能添加两根。

  一次，陈毅到五分校观察，静静坐在后排听经济学家薛暮桥的课。在薛暮桥的循循善诱与学员们求知若渴的互动中，陈毅充沛感遭到薛暮桥在“传道、授业、解惑”中所发挥的桥梁效果。课后，陈毅不由得询问起“暮桥”二字出处。薛暮桥奉告，1930年刚出狱时，境况困难，陈翰笙引荐他到广西的一所大学去教学经济学，并给他改了姓名叫“薛暮桥”，意为“末路穷途，有桥可渡”。陈毅连说：“改得好！暮中有桥，表达一种乐观主义的境地。这便应了陆游那句‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村。’”陈毅又说：“在常识的传达上，你犹如一座桥梁，可将你的学生送达常识的对岸。这很切合你的姓名。”说着说着，陈毅情不自禁地念出：“暮桥可渡达对岸。”陈毅解读得如此诗意盎然，让薛暮桥有些意外，一起也遭到极大鞭笞，在教员岗位上愈加脚踏实地了。他为抗大编写的教材《政治经济学》和《我国革新的基本问题》在上海、香港揭露出版发行，为传达马克思主义作出了很大奉献。

  在五分校作业过的许多干部教员终身都记住陈毅用“一个团长与一百个团长”教训他们的往事。1941年1月初，皖南事变迸发，音讯传到了校园，干部教员怒发冲冠，纷繁要求奔赴前哨，与顽固派决一死战，消除日本侵略者。陈毅得知后及时举行了全校干部大会。他开宗明义道：“我想同咱们谈谈心，商议一件大事……关于不少干部和教员要求上前哨的大事。上前哨去，带兵交兵，是件功德，应该拥护。”听到这儿，那些干部教员快乐极了，心想陈校长是支撑咱们的！这时，陈毅话锋一转，道：“可是，我重复考虑，以为咱们不可以那样办。为什么？榜首，办抗大是革新事业的需求，不能不办，不能小办，要大办，并且要把它办妥。干部教员少了是不可的。第二，一个干部上前哨当团长，只能发挥一个团的军力效果，十个干部上前哨都当团长，也只能发挥十个团的军力效果。况且你们上前哨，不一定都能当团长。假如咱们办妥了抗大，培育出五十个到一百个能当团长的干部上前哨，这就比你们亲身上前哨带兵交兵所能发挥的效果要大得多。请你们想一想，是不是这样？究竟是一个团长好，仍是一百个团长好？要知道清楚。总而言之，我诚心希望你们安心作业，尽力办妥抗大，做好教育作业，为习惯革新事业的需求，多多培育合格的军政干部，为革新作出更大的奉献。”陈毅的说话要言不烦，苦口婆心，极有说服力。本来想上前哨的都表明会安心作业，尽力为前哨培育更多的新四军干部。

  跟着新四军部队的扩大和反“扫荡”反“清乡”战役的频频，训练一支忠实于党、政治坚决、勇当前锋、牺牲使命的正规化干部部队的需求比以往更为火急。此刻，华中各地已有3所抗大分校，各战略区兴办分校的条件也已酝酿老练。华中敌后奋斗尖利杂乱，战局瞬息万变，再由军部举行大规模干部校园，活动很不便利。考虑到上面叙述的状况，陈毅报请中心和同意，决议树立抗大华中总分校。其使命是：共同领导华中各抗大分校的作业，树立华中共同的军事校园教育制度。

  1942年1月4日，华中总分校正式树立，陈毅任校长，亲身抓教学作业。在庆祝总分校树立的全校干部大会上，陈毅作了重要说话。他指出：抗大是戎行办的校园，学员来自部队，结业后即将分配到部队去作业，他们是要带兵交兵的，所以，既要加强政治理论教育，也需求留意加强军事训练。这一番话，站得高看得远，蕴涵深入的教益，对教员干部全面了解和履行抗大教育政策极富辅导意义。

  为加强对华中各分校训练干部作业的辅导，1942年8月1日，华中抗大总分校与各分校作业会议举行。在评论沟通时，有的责备此前一些政治常识相关课程过多地着重联络实践，不符合抗大办学政策，以为应加大马克思主义经典著作教学。大都不拥护这种观点，以为教育内容的确认一定要考虑敌后的战役环境和学员的实在的状况，考虑训练学员的根底要求和意图是要去部队带兵交兵，加强部队军政建造，应坚持理论联络实践的准则和少而精的要求。

  陈毅出席会议并作了总结。他说，理论与实践共同，所学与所用共同（做什么学什么），教育与作战联络，这是咱们戎行教育上、学习上应该采纳的三大准则。教员的使命不只限于解说书本，而在于协助学员怎么去运用书本常识，以总结其自身的作业经验。学生的使命不只限于照读讲义和课目，而在于能体会课目、讲义所包括的精力和本质，并能进一步着重他们对实践经验的了解，进步他们往后指挥作战和处理问题的才能。为了实践而学习理论，为了打胜仗进步作业而进校园，为了养成一批戎行作业干部才办抗大。他还说，马列主义不能脱离我国革新的实践，共同战线便是我国的列宁主义。

  在陈毅的领导关心下，新四军抗大各分校造就了大批抗日军政干部学生。结业生们回忆时都满怀深情地说，“那既是启蒙教育，也是一辈子定方向的教育”，“抗大教育对自己奠定革新态度，建立革新人生观，影响很大，终身难忘”，“在抗大学习时刻虽短，却得益终身”。华中抗大正如陈毅描述的，成为“春风满园的苗圃”，人才的摇篮。